dimarts, 31 de març de 2015

Qüestió de mecànica (TIMSS advanced)

Presente un nou ítem alliberat en aquesta oportunitat de TIMSS advanced. La qüestió, que va ser plantejada en l'edició de 1995 és la següent:

La figura de baix mostra una classe especial d'atracció en un parc d'atraccions. Quan l'atracció comença a rotar al voltant del seu eix central el pis cau lentament però no ho fa la persona en l'atracció, de manera que queda en contacte amb la paret del cilindre i en repòs respecte aquesta paret. Els peus de la persona no toquen terra.


Quin dels següents diagrames representa millor les forces actuant sobre la persona?


La resposta correcta és la A. I les forces que actuen sobre la persona són la normal, el fregament i el pes.

Aquesta pregunta que TIMSS l'etiqueta dins de teoritzar, analitzar i resoldre problemes només va ser contestada correctament per un 20% dels estudiants de tot el món que van fer la prova.
La veritat és que sorprèn el baix percentatge d'alumnes que van encertar i això hauria de fer reflexionar a tots aquells que pensen que qualsevol temps passat va ser millor (recorde que aquesta pregunta va estar plantejada l'any 1995).

Em pareix interessant com està plantejada la qüestió. Una altra possibilitat seria només donar a la persona i fer que dibuixaren les forces. Està clar que l'alumnat ha de tindre clar quina és cada força. Hi ha dos opcions amb dos forces, la B i la D en que la persona acabaria tocant terra perquè no hi ha cap força que s'opose al pes. És interessant que vegen que el fregament i la normal estan íntimament relacionades. Crec que l'alumnat també pot tindre dificultats si sempre ha treballat en plans horitzontals o inclinats i no té massa clar que per a qualsevol superfície la normal és sempre perpendicular a la superfície.

Sorprenentment per a mi la resposta més repetida a nivell internacional va ser la B amb un 50,5% de les respostes. Això implica que els estudiants no tenen massa clar que és l'acceleració normal. Supose que és perquè històricament molts llibres parlaven de l'acceleració centrífuga i molts estudiants mai tenien clar el tipus de forces que hi havia en exemples com el tractat.
A la qüestió se li pot traure més partit. Donat que la persona està en repòs respecte a la paret que està en contacte igual es podria preguntar si algunes de les forces que hi ha dibuixades són igual i per què. També és interessant preguntar si el moviment és accelerat i en cas de que ho siga quin tipus d'acceleració hi ha (tangencial, normal o les dos). La veritat és que la qüestió dóna molt de joc.


Nota: Aquesta qüestió l'he agafada de la pàgina de TIMSS i no té cap propòsit comercial, només educatiu i per això l'he publicada en aquest bloc. És una pregunta alliberada per TIMSS i com sempre el meu reconeixement. Moltes gràcies per a ells.





dissabte, 21 de març de 2015

La creativitat necessita temps

Si eres professor/a calla i tingues un poc de paciència. La creativitat necessita temps com pots veure en aquest vídeo.


dilluns, 2 de març de 2015

Experiments dolços

Si em pregunta algú fa un parell de mesos quina és la llepolia que més rius de tinta ha fet córrer en publicacions de física i química diria que els mentos i el seu famós experiment amb un refresc de cola, però després de llegir tota la literatura que hi ha sobre els M&Ms sobre tot en els Estats Units i en anglés. En primer lloc recomane que vos descarregueu aquest llibre sobre experiments amb M&Ms. És de l'any 2004, però personalment no el coneixia i em pareix molt bo. A continuació hi ha alguns dels experiments que es poden fer amb M&Ms, però només és una xicoteta possibilitat perquè es poden fer moltes més coses.

Ací hi ha un vídeo en que es veu com es van comptant els M&Ms de dos paquets i el que passa quan es dissolen en aigua.Açò dóna peu a fer activitats d'indagació, com a mostra les activitats que té preparades la Societat Americana de Química.


Ací una altra possibilitat amb M&Ms que és fer una cromatografia. Personalment preferisc fer la clàssica cromatografia amb tinta de retolador, amb espinacs o amb la lombarda, però aquesta també és una opció. Ací hi ha un vídeo que he trobat en youtube on es fa una cromatografia amb M&Ms i Skittles, que són una altra llepolia de la casa Mars.

També m'ha agradat molt la pràctica sobre el període de desintegració radioactiva que es fa amb M&Ms i que es pot veure en la página 23 del llibre sobre experiments amb M&Ms. Està clar que per simular una desintegració radioactiva es podria fer amb monedes, però ja que açò es veu en 2n de batxillerat i l'alumnat està molt saturat res millor que una pràctica amb M&Ms en l'aula i al final de classe a menjar-se'ls. ací pose un vídeo que he trobat en youtube (hi ha molts gravats per estudiants perquè pareix que açò és una pràctica habitual als Estats Units).






I si preferiu la pizza en lloc dels M&Ms per explicar el període de semidesintegració en youtube s'acaba trobant tot.


Total, que al final és qüestió de posar-li imaginació a les classes i ja està.